х. Калашников  Кашарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Подтелковская № 21 основная общеобразовательная школа
                                     
                                                                                                      «Утверждаю»                                                                                                     
                                                                 Директор МБОУ 
Подтелковской № 21 ООШ                                                            
                                                                _________Т.В. Чигридова                                                                                                                                              Приказ от  31.08.2018 г.   № 66

                                           РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  истории
       Основное  общее  образование, 7 класс:
     Количество  часов:  69 часов
     Учитель: Русакова Наталья Михайловна
     Программа  разработана  на  основе:
Программы основного общего образования по  истории,
Авторские программы к  учебникам «Всеобщая история Нового времени.» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Просвещение,2012  
  «История России »  А.А. Данилов ,И.В.Курукин, Н.М. Арсентьев. Под редакцией А.В. Торкунова  М. Просвещение, 2013 г 

  Учебник: «Всеобщая история Нового времени.» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Просвещение,2020 .
  «История России »  А.А. Данилов ,И.В.Курукин, Н.М. Арсентьев. Под редакцией А.В. Торкунова М. Просвещение, 2018 г 

2020-2021 учебный год

1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для учащихся 7 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного  стандарта  основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки  России от 17.12.2010  № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»), требований основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС)  МБОУ Подтелковской № 21  ООШ  на 2020-2021 учебный год,   рабочих программ к предметной линии учебников: : «Всеобщая история Нового времени.» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Просвещение,2020 .
 «История России »  А.А. Данилов ,И.В.Курукин, Н.М. Арсентьев. Под редакцией А.В. Торкунова М. Просвещение, 2018 г 

Содержание учебного предмета «История» в 7 классе изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».
   Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Цели и задачи изучения предмета

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. 
Цели изучения предмета:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, для участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:
познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества; 
вырабатывать у школьников представления об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры; 
воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;
сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

В соответствии с учебным  планом  МБОУ Подтелковской  № 21 ООШ на изучение предмета «История» в 7 классе отводится 2 часа, что за год составляет 70 учебных часов. Но в соответствии с календарным  учебным графиком на 2020-2021 учебный год,  расписанием учебных занятий, праздничными днями и перенесенными выходными днями на изучение истории в 7 классе в 2020-2021 учебном году отводится 68 часов в год.
Уплотнение учебного материала произведено за счет резервных часов и  часов  повторения.  

2. ПЛАНИРУЕМ ЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые предметные результаты:

          К концу изучения учебного предмета «История» в 7 классе 

Выпускник  научится:          

       Выделять  исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

        Работать с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

      Описывать (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

         Анализировать, объяснять: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

         Работать с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Выпускник  получит возможность  научиться:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;  
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; 
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
применять знания и умения в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
применения знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Личностные результаты изучения истории: 
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
•	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•	освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•	развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
•	формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
•	осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения истории:
•	самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•	 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•	соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•	оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
•	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•	определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•	 создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•	смысловое чтение;
•	организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•	осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
•	формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
•	формирование и развитие экологического мышления, и его применение в познавательной, коммуникативной, социальном практике и профессиональной ориентации.

3. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и тем	Формы организации учебной деятельности	Основные виды учебной деятельности		
				
Раздел I. Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (17 ч.)	

	
1.
	От средневековья к Новому  времени	Вводный урок
	- называть хронологические рамки изучаемого периода;
- соотносить год с веком;
- объяснять основные понятия.
Беседа		
2.	Технические  открытия  и  выход к Мировому  океану	Урок изучения нового материала
	
- описывать технические открытия и изобретения;
показывать на карте направления географических открытий;
- характеризовать технические достижения европейцев в 16 веке, раскрывать причинно – следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;
- систематизировать исторический материал в таблице.		
			 Работа по карте, беседа, работа по учебнику

	
3.	Встреча  миров. Великие  географические  открытия  и  их  последствия	Комбинированный урок	характеризовать технические достижения европейцев в 16 веке, раскрывать причинно – следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте		
4.	Усиление королевской  власти в XIV – XVII вв	Лабораторное занятие по учебнику и документу	-показывать тенденции 
- характеризовать новые явления в экономической жизни Европы.
 развития экономики Европы; 
-Знать и  раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма;
-Понимать, что такое капитализм, фермер, наемные рабочие, мануфактура, буржуазия.
Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа		
5.	Абсолютизм  в  Европе	Комбинированный урок	Решение творческих задач, работа с терминами		
6.	Дух  предпринимательства  преобразует  экономику	Урок-семинар	Дискуссия, презентация, 
беседа		
7.	Европейское  общество  в  раннее  Новое  время	Медиаурок 	- определять основные причины реформации
 - характеризовать особенности лютеранского учения 
–называть даты основных событий Реформации, ее идеологов.
 -Знать  и выявлять основные цели участия в реформации разных социальных слоёв общества;
-Понимать, что такое реформация, теология, 
.Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями		
8-9.	Мир художественной  культуры  Возрождения	Комбинированный урок 	-характеризовать учение Кальвина.
-Знать основные события  реформации в Европе. почему церковь негативно отнеслась к реформации.
 -Понимать, кто такой иезуит.
Самостоятельная работа по учебнику, беседа		
10-11.	 Начало Реформации в Европе.  Обновление  христианства	Медиаурок 

	- раскрывать причины  и последствия религиозных войн во Франции;
- сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии. 
-Понимать, что такое гарант, компромисс, религиозные войны, гугеноты.
 Дискуссия, презентация, 
беседа		
12-13.	Распространение Реформации в Европе.  Контрреформация .	Комбинированный урок 	-описывать географическое и экономическое положение Нидерландов;
называть основные этапы и события Нидерландской революции;
- систематизировать исторический материал в таблице;
-раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.
- развивать  навыки соотносительного анализа  и  словесно – логического мышления.
Работа с источниками, беседа, дискуссия		
14.	Королевская  власть  и Реформация  в  Англии. Борьба  за  господство  на  морях.	Комбинированный урок	-Уметь объяснять устройство англиканской церкви;
- сравнивать устройство католической и 
 англиканской церкви;
- Знать основные направления политики Англии в данный период. 
-Понимать, что такое англиканская церковь, пуританизм, корсары, парламент
 Работа по схемам, по учебнику, беседа		
15.	Религиозные  войны  и  укрепление  абсолютной  монархии  во  Франции.	комбинированный урок	- называть основные события Английской революции;
- выявлять причины революции;
-характеризовать основные события и значения революции
- развивать  навыки соотносительного анализа  и  словесно – логического мышления.
- Понимать, что такое парламентская монархия, Долгий парламент.
Работа по учебнику,
беседа		
16.	Обобщающее  повторение  по  теме « Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»	Контрольный урок	-находить старое и новое в международных отношениях.
-характеризовать систему «политического равновесия».
-Знать и называть причины  тридцатилетней войны.
Письменный опрос	

	
17.	Контрольная  работа по разделу « Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»(6 часов)	Урок-презентация	Беседа, 
работа с источниками		
Раздел II. Первые революции  Нового  времени.  Международные  отношения. (6 часов)		
18.	Освободительная  война  в  Нидерландах.	Урок контроля			
19.	Рождение  Республики  Соединённых  провинций.	Медиаурок 	- называть характерные черты эпохи Просвещения;
- характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения;
- выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в. – развивать  пространственные представления и ориентации.
- Понимать, что такое просвещение, энциклопедисты, разделение властей.
 Беседа, работа по карте	
20.	Парламент  против  короля. Революция  в  Англии.	Урок - практикум	
- раскрывать причины  и последствия религиозных войн во Франции;
- сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии. 
-Понимать, что такое гарант, компромисс, религиозные войны, гугеноты.
 Беседа, работа по учебнику, с текстом		
21.	Путь к парламентской монархии.	Комбинированный урок 	-Объяснять значение основных понятий;
- называть основные события гражданской войны
- выявлять причины гражданской войны
-характеризовать основные события и значения гражданской войны
- сравнивать политическое устройство Англии и Франции.
- Понимать, что такое гражданская война , регулярная армия, памфлеты, «круглоголовые». «кавалеры».
 Анализ источников, беседа		
22.	Международные  отношения  в  конце XV – XVII в	Лабораторное занятие по учебнику и документу	- называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения;
- характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI—XVIII вв.
- определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.
 - расширять  представление об окружающем мире и обогащение словаря;
- Понимать, что такое Возрождение, культура, искусство.

 Самостоятельная работа с текстом, беседа		
23.	Контрольная  работа  по  теме « Первые революции  Нового  времени.  Международные  отношения»	Медиаурок	- выявлять основные черты политического устройства США;
- выявлять причины победы североамериканских колоний;
-анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 года.
- развивать  навыки соотносительного анализа  и  словесно – логического мышления.
-Понимать, что такое патриот, лоялист, суверенитет. Федерация. Конституция.
  Анализ источников, работа с картой, беседа		
	Раздел III. Традиционное  общество Востока. Начало Европейской  колонизации (4 часа)		
24.	Индия, Китай  и  Япония: традиционное  общество  в  эпоху  раннего  Нового  времени.	Комбинированный урок	- называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;
- выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.
Анализ источников, работа по учебнику		
25.	Индия, Китай  и  Япония. Начало  европейской  колонизации	Урок-презентация	-находить особенности индийской цивилизации, каким образом англичанам удавалось набирать войска из наемников-сипаев.
Знать причины укрепления позиций Ост-индской компании.
Понимать, что такое фактория,  сипай.
 Беседа, просмотр иллюстраций		
26.	Итоговое  повторении по  изученным  темам	Контрольный урок	- называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Дальнего Востока;
- Знать и выявлять последствия политической  отстраненности стран дальнего Востока, сословный характер общества.
Письменный опрос

27.	Итоговая к.р.  по курсу «История.  Новое время. Конец XV- XVII в»	Урок-презентация	
- соотносить вопрос и ответ;
-выбрать верный ответ из3- 4 предложенных ответов.
- развивать  зрительную память 
и  слуховое внимание, а также   навыки соотносительного анализа  и  словесно – логического мышления.
Беседа, 
дискуссия		
История России
	Наименование разделов и тем 	Формы организации учебной деятельности 	Основные виды
учебной
деятельности 		
28	Мир и Россия  в начале  эпохи Великих географических открытий.	Урок повторения	Ответы на вопросы		
29	Диагностическая К. Р.		тест	
	
30	Территория, население  и хозяйство  России в начале 16 века.	Урок изучения нового материала	Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы 
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами
Беседа		
31	Формирование единых государств в Европе и России.	Комбинированный урок 	Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная		
32	Российское государство  в  первой  трети 16 века.	Комбинированный урок	Давать характеристику основным сословиям российского общества 
Самостоятельная работа с текстом, беседа
Работа по карте, беседа,  самостоятельная работа с текстом		
				
33.	Внешняя  политика Российского государства в  первой трети 16 века
	Урок-практикум	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.
Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику	
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами		
34-35	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной  рады	Комбинированный урок	Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа		
36-37	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 века.  Проектная деятельность учащихся.	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.
Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа		
38-39	Внешняя политика России  во  второй половине 16 века	Комбинированный урок презентация	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.
Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику	
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами		
40-41	Российское общество 16 века: «служилые» и «тяглые»	Комбинированный урок с использованием презентации	Давать характеристику основным сословиям российского общества 
Самостоятельная работа с текстом, беседа		
42	Опричнина.	Урок семинар, презентация			
43.	Россия в конце 16 века.	Урок-практикум видео урок	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.
Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику		
44-45.	Церковь и государство в  16 веке.	Урок-семинар
Презентация
	Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей 
Решение творческих задач, работа с терминами		
46-47	 Культура  и  повседневная жизнь народов России в 16 веке.  Проектная деятельность учащихся 	Контрольный урок	Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.
Презентация, беседа, дискуссия	

	
		
48.	Повторительно – обобщающий урок  или контрольно – оценочный урок по теме.
	Урок изучения нового материала	Давать характеристику преобразованиям 
Беседа, дискуссия		
Глава 2 Смутное время. Россия  при первых Романовых		
49.	Внешнеполитические  связи России  с  Европой и Азией  в  конце 16 – начале 17 века.	Комбинированный урок	Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.
Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебник		
50-51	Смута  в  Российском государстве.	Урок-практикум	Анализ источников, работа по карте, практическая работа Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).
Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками		
  52.	Окончание Смутного  времени.	Комбинированный урок	Работа по карте, беседа,
Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. 
Работа по карте, беседа,  самостоятельная работа с текстом		
53.	Экономическое  развитие  в  России  в  17 веке.	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы 
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами		
54.	Россия  при  первых  Романовых:  перемены  в  государственном  устройстве.	Урок-практикум	Давать характеристику преобразованиям 
Беседа, дискуссия		
55.	Изменения  в  социальном  структуре российского  общества.	Урок практикум	Анализ источников, работа по карте.		
  56.	Народное  движение  в  17  веке.	Урок-презентация	Работа по карте, анализ источников Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).		
  57-58	Россия  в  системе международных  отношений.	Урок контроля знаний	Тесты, ответы на вопросы. Анализ источников, беседа, работа с терминами 
Работать с документами; составлять и анализировать таблицу		
	
59.	 «Под  рукой» Российского  государя:  вхождение  Украины  в  состав  России.	Урок-практикум	Сравнивать исторические явления; работать с документами. 
Беседа, работа по учебнику	

	
60-61.	Русская  православная  церковь  в  17  веке.  Реформа  патриарха  Никона  и  раскол.	Урок-практикум	Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей 
Решение творческих задач, работа с терминами		
62-63.	Русские  путешественники  и  первопроходцы  в  17  веке.	Комбинированный урок	Анализ источников, беседа, работа с терминами 
Работать с документами; составлять и анализировать таблицу		
64-65.	Культура  народов  России  в  17  веке.	Лабораторное занятие по учебнику и документу
	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте
Работать с исторической картой и документами.		
66-67	  К.Р «Россия в I половине XVIII века» Народы  России  в  17  веке.  Сословный  быт  и  картина  мира  русского  человека  в  17  веке.  Повседневная  жизнь  народов  Украины,  Поволжья, Сибири  и  северного  Кавказа  в  17  веке.	Контрольный урок	Письменный опрос	

	
		
68	Повторительно – обобщающие  уроки  или  контрольно – оценочные  уроки  по  теме.	Медиаурок	Работать с документами; анализировать и обобщать 
события и явления. 

Анализ источников, работа с картой, беседа		

4. Календарно -тематическое планирование
История. Новое время

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	
			план	факт	
	Раздел I. Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (17 ч.)				
1	От средневековья к Новому  времени	1	02.09		
2	Технические  открытия  и  выход к Мировому  океану	1	04.09		
3	Встреча  миров. Великие  географические  открытия  и  их  последствия	1	9.09		
4	Усиление королевской  власти в XIV – XVII вв	1	11.09		
5	Абсолютизм  в  Европе	1	16.09		
6	Дух  предпринимательства  преобразует  экономику	1	18.09		
7	Европейское  общество  в  раннее  Новое  время	1	23.09		
8-9	Мир художественной  культуры  Возрождения	2	25.09
30.09		
10-11	 Начало Реформации в Европе.  Обновление  христианства	2	2.10
7.10		
12-13	Распространение Реформации в Европе.  Контрреформация .	2	9.10
14.09		
14	Королевская  власть  и Реформация  в  Англии. Борьба  за  господство  на  морях.	1	16.10		
15	Религиозные  войны  и  укрепление  абсолютной  монархии  во  Франции.	1	21.10		
16	Обобщающее  повторение  по  теме « Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»	1	23.10		
17	Контрольная  работа по разделу « Мир в начале нового  времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»	1	06.11		
	Раздел II. Первые революции  Нового  времени.  Международные  отношения. (6 часов)				
18	Освободительная  война  в  Нидерландах.	1	11.11		
19	Рождение  Республики  Соединённых  провинций.	1	13.11		
20	Парламент  против  короля. Революция  в  Англии.	1	18.11		
21	Путь к парламентской монархии.	1	20.11		
22	Международные  отношения  в  конце XV – XVII в	1	25.11		
23	Контрольная  работа  по  теме « Первые революции  Нового  времени.  Международные  отношения»	1	27.11		
	
Раздел III. Традиционное  общество Востока. Начало Европейской  колонизации (4 часа)				
24	Индия, Китай  и  Япония: традиционное  общество  в  эпоху  раннего  Нового  времени.	1	2.12		
25	Индия, Китай  и  Япония. Начало  европейской  колонизации	1	4.12		
26	Итоговое  повторении по  изученным  темам	1	9.12		
27	Итоговая к.р.  по курсу «История.  Новое время. Конец XV- XVII в»	1	11.12		
История России	
№п/п	Тема урока	Кол во часов	Дата	
			план	факт	
1.	Мир и Россия  в начале  эпохи Великих географических открытий.	1	16.12		
2.	Диагностическая к.р.	1	18.12		
3.	Территория, население  и хозяйство  России в начале 16 века.	1	23.12		
4.	Формирование единых государств в Европе и России.	1	25.12		
5.	Российское государство  в  первой  трети 16 века.	1	13.01		
6.	Внешняя  политика Российского государства в  первой трети 16 века	1	15.01		
7-8.	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной  рады	2	20.01
22.01		
9-10	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 века.  Проектная деятельность учащихся.	2	27.01
29.01		
11-12	Внешняя политика России  во  второй половине 16 века	2	3.02
5.02		
13-14.	Российское общество 16 века: «служилые» и «тяглые»	2	10.02
12.02		
15-16	Опричнина.	2	17.02
19.02		
17	Россия в конце 16 века.	1	24.02		
18	Церковь и государство в  16 веке.	1	26.02		
19-20.	Культура  и  повседневная жизнь народов России в 16 веке.  Проектная деятельность учащихся.	2	3.03
5.03		
21.	Повторительно – обобщающий урок  или контрольно – оценочный урок по теме.	1
	10.03		
22	Внешнеполитические  связи России  с  Европой и Азией  в  конце 16 – начале 17 века.	1	12.03		
23-24	Смута  в  Российском государстве.	2	17.03
19.03		
25	Окончание Смутного  времени.	1	31.03		
26	Экономическое  развитие  в  России  в  17 веке.	1	2.04		
27	Россия  при  первых  Романовых:  перемены  в  государственном  устройстве.	1	7.04		
28	Изменения  в  социальном  структуре российского  общества.	1	9.04		
29	Народное  движение  в  17  веке.	1	14.04		
30-31	Россия  в  системе международных  отношений.	2	16.04
21.04		
32	«Под  рукой» Российского  государя:  вхождение  Украины  в  состав  России.	1	23.04		
33-34	Русская  православная  церковь  в  17  веке.  Реформа  патриарха  Никона  и  раскол.	2	28.04
30.04		
35-36	Русские  путешественники  и  первопроходцы  в  17  веке.	2	5.05
7.05		
37-38	Культура  народов  России  в  17  веке.	2	12.05
14.05		
39-40	Народы  России  в  17  веке.  Сословный  быт  и  картина  мира  русского  человека  в  17  веке.  Повседневная  жизнь  народов  Украины,  Поволжья, Сибири  и  северного  Кавказа  в  17  веке.	2	19.05
21.05		
41-42	Повторительно – обобщающие  уроки  или  контрольно – оценочные  уроки  по  теме.	2	26.05
28.05

х. Калашников Кашарского района Ростовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение             Подтелковская № 21 основная общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО»
методическим советом                                                                                                                                                   МБОУ Подтелковской № 21 ООШ                                                                                        Протокол  заседания МС                                                                                                                       от  24.08.2016 г.  № 1                                                                                                                  Руководитель МС: ________ /Л.И. Труба/

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ 
п/п	Дата проведения урока 	Тема урока	Основание корректировки	
	план	факт